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pISSN : 1976-3522 ㅣ eISSN : 2713-8119

국악교육연구,, Vol.11 no.2 (2017)
pp.209~230

초등학교 음악교과서에 수록된 제주민요 지도방안 연구Ⅰ-<서우젯소리>를 중심으로-

홍주희

(제주대학교 교육대학 교수)

이 연구는 제주민요의 지역적 특성을 고려하여 제주인의 가치관과 제주민요의 특징을 문화적 관점에서 지도할 수 있는 교수ㆍ학습 방안을 모색해 보는 것을 목적으로 한다. 현재 초등학교 5~6학년에서 민요의 음악적 특징을 규정하는 용어로 ‘여러 지역의 토리’를 학습요소로 제시하고 있지만, 제주민요는 그 음악적 특징을 규정하는 ‘제주토리’로서의 개념 정립이 미흡한 실정이다. 음악과 교육과정에 제시된 장단과 선법(가락)의 지도 개념 이외에도 그 지역의 문화를 담고 있는 민요의 다양한 학습 지도 방안이 필요하다. 이와 더불어 2007 개정, 2009 개정, 2015 개정 음악과 교육과정의 생활화 영역에서 우리 음악의 가치, 국악 문화유산 등에 대한 내용이 강조되었다는 점을 볼 때, 민요를 통해 지역의 문화를 바라보고 그 가치를 인식할 수 있도록 민요 교육을 위한 지도 방안 연구가 이루어져야 할 것이다. 본 연구자는 2009 개정 음악과 교육과정에 따른 초등학교 5~6학년 음악 검정교과서 6종의 제주민요 제재곡에 따른 주요 학습내용을 분석하고, 제주인의 삶을 엿볼 수 있는 제주신화와 전설을 활용한 문화적 관점을 중심으로 2015 개정 음악과 교육과정의 학교교육을 통해 학생들에게 중점적으로 길러주고자 하는 6가지 핵심역량 중 문화적 공동체 역량, 음악적 감성 역량, 음악적 창의ㆍ융합 사고 역량을 기를 수 있는 것에 중심을 두었으며, <서우젯소리>의 적용 방안과 지도방안을 제시하였다.

A Study on a Teaching Method for Jeju Folk Songs in Elementary School Music Textbook -Focused on

Hong, Joo-Hee

This study aims to find a teaching and learning method to identify values of people in Jeju and characteristics of Jeju folk songs from a cultural perspective, considering regional characteristics of Jeju folk songs. Currently, the term ‘tori in different regions’ is introduced as a learning element to define musical characteristics of folk songs during 5th and 6th grades. However, Jeju folk songs have not established the concept of ‘Jeju tori’ that defines their musical features. Therefore, along with instructional contents for jangdan and melodies proposed in the music curriculum, there is a need for a teaching and learning plan for folk songs that contain their regional cultures. As the 2007, 2009, and 2015 Revised Music Curriculum place emphasis on values of Korean music and cultural heritage of Korea music in the domain of ‘music in daily life’, research on a teaching method for folk songs should be carried out so that students can learn regional cultures through folk songs and recognize their values. Therefore, this study analyzes essential instructional contents for the Jeju folk songs included in six music authorized textbooks for 5th and 6th grades according to the 2009 Revised Music Curriculum. It also attempts to cultivate the six key competencies promoted by ‘the 2015 Revised Curriculum,’ particularly cultural community competence, musical emotion competence, musical creativity and convergence knowledge competence, from a cultural perspective using the Jeju myths and legends that reveal the life of people in Jeju. And it finally proposes application plans and a teaching method for seoujesori.

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