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국악교육연구, Vol.11no. (2017)
pp.45~67

일본 음악교육의 변화 - 2017 학습지도요령을 중심으로 -

권혜근

(건국대학교 사범대학 음악교육연구소 음악영재교육원 연구원)

일본의 새로운 학습지도요령은 2017년 2월 14일에 고시되었고, 그 구성과 내용에는 많은 변화가 있었다. 본 연구는 현재 사용하고 있는 제8차 학습지도요령과 새로운 학습지도요령․음악 편을 비교․분석한 것으로 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 신 학습지도요령․음악 편의 목표는 40여년 만에 변화로 확실하고 구체적인 내용을 제시한 것이 특징이다. 둘째, 신 학습지도요령․음악 편의 목표 3가지는 전체 학습지도요령의 총칙과 유기적 관계를 이루고 있다. 그것은 음악 편 목표의 각 항목과 직결하여 내용을 제시하고 있다. 셋째, 신 학습지도요령․음악 편의 목표에는 ‘협동’이라는 단어가 처음 등장한다. 이것은 일본의 교육에서도 인성교육의 중요성을 드러내고 있음을 알 수 있다. 넷째, 신 학습지도요령․음악 편의 내용에는 ‘몸에 익히도록 지도한다.’라는 제시가 있다. 이 지도법은 학생이 이해하고, 충분히 능숙하게 하도록 지도를 권장하는 것으로 파악된다. 다섯째, 신 학습지도요령․음악 편의 내용의 변화에는 현행에 있던 내용이 축소되거나 제외된 것이 아니라 다른 항목으로 이동하였다. 그리고 현행은 간단하게 서술되어 있던 것이 신규에서는 하위개념을 두고 구체적으로 그 내용을 제시하고 있다. 세계 각 국 교육과정의 새로운 패러다임의 변화가 일본의 새로운 학습지도요령․음악 편에서도 엿볼 수 있었는데, 이는 그동안의 ‘지식 전수 중심의 교육’에서 ‘역량교육’에 주목하게 된 것이다. 일본의 학습지도요령에서도 21C가 요구하는 창의성과 인성을 가진 인재 양성을 위해 ‘역량중심 교육과정’의 모습이 나타난다. 한국과 마찬가지로 일본도 사회 변화에 거시적인 관점을 가지고 깊은 성찰로 미래 교육의 방향과 대안을 제시하려는 노력이 보인다.

Changes in Japanese Music Education -Focused on the 2017 Japanese National Curriculum Guidelines-

Kwon, Hye-Keun

The new national curriculum guidelines of Japan were announced on February 14, 2017. The new guidelines include many changes in their format and content. This study aims to compare and analyze the differences between the current 8th national curriculum guidelines and the new one. The findings of the study are as follows. Firstly, the goals of the new national curriculum guidelines, particularly as for music education, are characterized by a distinct and concrete content which has finally changed after 40 years of time. Secondly, the three goals of the music curriculum guidelines have an organic relation with the general provisions of the overall national curriculum guidelines. These propose a content directly related to each category of the goals of the music curriculum guidelines. Thirdly, a word ‘cooperation’ first appears in the goal of the new music curriculum. It represents the fact that the education in Japan also emphasizes the importance of personality education. Fourthly, a phrase of “to instruct students to become familiar with” is presented in the content of the new music guidelines. It is believed that this teaching method encourages teachers to help students fully understand and become proficient. Fifthly, the change in the content of the new music guidelines is made by moving to another provision, not reducing and eliminating the existing content. What used to be described in a simple way is presented in detail under new subordinate-concepts. The change of the new paradigm in the curricula of the countries over the world is also found in the new national curriculum guidelines of Japan. The focus shifted from ‘knowledge transfer’ to ‘competency-based education.’ The Japanese National Curriculum guidelines also show the aspects of the ‘competency-centered curriculum’ to nurture young talents with creativity and personality, the requirements of the 21 century. Just like Korea, Japan seems to be putting much effort to present the direction and alternative for future education, with a microscopic perspective and deep introspection on social changes.

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