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pISSN : 1976-3522 ㅣ eISSN : 2713-8119
국악교육연구,, Vol.14 no.2 (2020)
pp.199~239
‘육자배기’ 감상 교수ㆍ학습 방안
육자배기는 말 그대로 ‘여섯 박’이라는 뜻으로 남도 잡가로 분류되는 갈래이다. 남도의 향 토 민요에서 출발하여 오랫동안 특정 지역을 넘어 전국적으로 인기를 얻었다. 그러나 지금은 전공자들만의 음악이 되었으며 교육현장에서도 거의 다루어지지 않고 있다. 이에 본 연구는 육자배기를 중심으로 고등학교 감상 교수‧학습 내용을 구성하는 데 목적을 두었다. 연구의 내용 및 결과는 다음과 같다. 첫째, 현행 학교 교육의 기준이자 지침이 되는 2015 개정 음악과 교육과정 중 감상 영역을 검토한 후 내용 체계와 성취기준을 중심으로 육자배기 감상 교수ㆍ학습 요소를 추출하였다. 둘째, 교수ㆍ학습 요소를 보다 세분화하기 위해 교육과정의 음악 요소와 개념 체계표와 교수ㆍ학습 방법 및 유의점의 내용을 참고하여 각 교수ㆍ학습 요소별로 3~6가지의 교수ㆍ학 습 내용을 추출하였다. 셋째, 추출한 교수ㆍ학습 내용을 실제 교육현장에 활용할 수 있도록 육자배기 중 ‘내 정은’ 을 중심으로 상세 내용을 구성하였다. 이 과정에서 각 교수ㆍ학습 내용에 따라 구체적인 예 시를 제시하였고, 사설 악보와 가락선 악보 등을 구안하였다. 넷째, 앞서 연구한 내용을 토대로 고등학교 1학년을 대상으로 실제 수업에 적용한 사례를 제시하였다. 총 3차시의 감상 중심 수업과 수행평가를 실시하였으며 이를 위한 수업 과정 및 내용과 관련 자료를 포함하여 학생들의 결과물을 수록하였다. 한배가 느린 육자배기를 교육에 적용하기는 결코 쉬운 일이 아니다. 하지만 육자배기의 음악적 특징과 구조 등을 이해하여 감상한다면 어렵고 느리다는 느낌보다는 짜임새가 있는 예술 음악으로 인식할 수 있다. 본 연구는 감상교육에 중점을 두었지만 이를 계기로 육자배 기 교육에 관한 다각적인 연구가 이어지기 기대한다.
The Approaches to Appreciating Yukjabaegi
Yukjabaegi literally means ‘six beats’ and is classified as Namdo jabga[雜歌]. It started as a local folk song of Namdo, but went beyond its regional favor and became popular nationwide for long. However, it has now become music only for majors and professionals and is hardly covered in the educational filed. Thus, this study aimed to design teaching and learning contents for music appreciation in high schools centered on Yukjabaegi. The contents and findings of the study are as follows. Firstly, after reviewing the area of appreciation under the 2015 revised music curriculum, the standard and guidelines for the current school education, the study extracted teaching and learning elements for the appreciation of Yukjabaegi based on the contents structure and the achievement standards. Secondly, to further subdivide the teaching and learning elements, it extracted three to six teaching and learning contents for each teaching and learning element by referring to the table of music elements and concepts and the teaching and learning methods and the advisory note in the curriculum. Thirdly, to utilize the extracted teaching and learning contents in the real educational site, it organized detailed specifics centered on ‘nae jeongeun’ in Yukjabaegi. In this process, each teaching and learning content was categorized and specified into , and the lyric notation and the melodic contour notation were designed. Fourthly, based on its previous findings, the study presented what was applied to real classroom targeting in the first year of high schools. During three class times in total, music appreciation-centered learning and performance assessment were implemented. Instructional plans, progress and process, and teaching materials for this lesson, and students’ outcomes were included. It is by no means an easy task to apply Yukjabaegi, a slow hanbae, to education. However, if one understands and appreciates the musical traits and structure of Yukjabaegi, one can perceive it as well-organized art music than feeling that it is difficult and slow. This study focused on music appreciation education, but it is expected that it leads to multifaceted studies on the education of Yukjabaegi.
