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pISSN : 1976-3522 ㅣ eISSN : 2713-8119

국악교육연구,, Vol.14 no.1 (2020)
pp.213~240

DOI : 10.31177/SSKME.2020.14.1.07

고교학점제 도입에 따른 국악교육의 선택권 강화와 내실화 방안

정은정

(포항고등학교 교사)

교육부는 지난 2018년 9월, 「2022학년도 대학입학제도 개편 방안 및 고교교육혁신 방향」을 발표하였다. 개편의 구체적인 내용을 살펴보면, 고등학교 교육 제 개편의 중심에 고교학점제가 있다. 본 연구에서는 고교학점제 도입과 관련하여 음악교육의 방향을 재조명하고자 그 실천 방안을 국악의 학습보장과 관련하여 연구하고 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 고교학점제 도입은 학습 성취나 졸업인증의 기준이 학년제나 단위제에서 학점제로 바뀌는 정책이라기보다는, 학생이 자신의 적성과 진로를 고려하여 과목을 선택하고 이와 관련하여 교과별 성취기준에 맞는 질 높은 학습을 받을 수 있는 권리와 관련된 정책이다. 그러므로 음악과에서 고교학점제를 제대로 실현하기 위해서는 다양한 음악과의 교과를 개설하여 학생의 교과 선택권을 보장해 줄 수 있어야 한다. 또 성취기준을 기반으로 학생 개별 성장을 고려하여 교수․학습하고, 과정을 중시한 평가로 질 높은 교과 학습을 실현해야 한다. 둘째, 고교학점제를 대비한 국악교육의 실천 방안은 국악의 학습보장을 위해 국악 교과 선택권 확대 방안과 교사별 과정 중심 평가 실현을 위해 사례를 중심으로 진술하였다. 다양한 방법으로 국악 교과를 개설하고 학생들에게 이수의 기회를 제공하는 실례를 통하여, 앞으로 보다 많은 고등학교에서 국악 과목이 개설되기를 기대한다. 본 연구는 그러한 변화를 위한 첫걸음이며, 실제로 국악의 학습권을 보장하고 현장을 지원해 줄 수 있는 구체적인 연구가 계속되길 기대한다.

Reinforcement of the Selection Right and Substantialization of Korean Music Education under the Introduction of the High School Credit System

Jung, Eun-Jung

In September 2018, the Ministry of Education announced 「reform measures to the national college admission system and directions for high school education innovation for the 2022 academic year」. The details of the reform indicate that the high school credit system is at the center of the high school education system reform. This study aimed to re-examine the direction of music education in relation to the introduction of the high school credit system, thus researching on action plans concerning the guarantee of the right to learn Korean music. The findings of the study are as follows. Firstly, the introduction of the high school credit system is not a policy that changes the standards of academic achievement or graduation accreditation from a grade level system or a unit system to a credit system, but a policy that is related to the right to learn that enables students to choose subjects considering their aptitudes and career pathways and to receive a high-quality education that meets the achievement standards of each subject. Thus, it is necessary to guarantee a student’s right to select subjects by offering various music curricular courses in order to realize the high school credit system in the music department. In addition, teaching and learning should take place in consideration of an individual student’s growth based on achievement standards, and high-quality subject learning should be realized through process-oriented evaluation. Secondly, the action plans of Korean music education for the high school credit system include a measure of expanding a right to select the subject of Korean music and cases for realizing process-oriented evaluation for each teacher. It is expected that Korean music courses will be more offered in many high schools by offering Korean music in various ways and showing examples of providing students with opportunities to complete the courses. This study is the first step for such changes. It is hoped that more specific research will be continued to guarantee the right to learn Korean music and to support the real learning field.

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